пятница, 5 ноября 2010 г.

Вебинар - расширение образовательного пространства

   Развитие техники освободило пользователей от необходимости дорогостоящей аппаратуры для проведения видеоконференций и жестких (порой труднодостижимых) требований к сети. Коммуникационные программы и различного вида месседжеры (клиенты сетей мгновенных сообщений) такие, как ICQ, Skype, Yahoo massager, Google Talk и другие позволяют общаться в реальном времени с людьми, находящимися на расстоянии. Как организовать  образовательную деятельность в школе с использованием программы Skype и участием в вебинарах?
Вебинар – это вид онлайн-семинара, в котором есть возможность взаимодействия с ведущим (учителем), а также с другими его участниками в режимах вопрос-ответ, консультаций, получения заданий с последующим совместным разбором решения и т.п.

Для проведения вебинара требуются:
  • Компьютер.
  • Подключение к интернет (достаточно скорости 33,6 Kb/s!).
  • Микротелефонная гарнитура для голосового общения (обычные наушники с микрофоном).
  • Web-камера.
  • Soft  – программа Skype – система интернет-телефонии, которая позволяет людям по всему миру свободно общаться, часто используя для этого web-камеры. Наибольший интерес представляют ее бесплатные функции, такие, как связь между абонентами Skype, находящимися в любой точке мира посредством текста, голоса и видео; пересылка файлов любого объема с максимально возможной скоростью и организация телефонных конференций с несколькими собеседниками. В настоящий момент в Skype-конференции может участвовать до двадцати участников одновременно, а текстовой Skype-чат может объединить до 100 человек. Отдельно отметим достоинства Skype: бесплатная и свободно распространяемая программа; большая часть необходимых сервисов бесплатна; русскоязычный интерфейс; неограниченные временем и расстоянием звонки другим абонентам Skype в любую точку мира; превосходное качество звука; работа на любом компьютере без каких-либо дополнительных настроек программного обеспечения; шифрование всех разговоров; отсутствие рекламы.
При подготовке и реализации подобного рода занятий, возможно выделить следующие этапы:
I этап. Подготовка к занятию:
  1. согласование темы проводимого занятия с образовательной программой, с учётом уровня подготовки обучающихся и времени, необходимого для изложения темы (не более 45 минут в  9-11 классах);
  2. мотивация обучающихся: значение темы, представление лектора (дистанционного преподавателя, виртуального учителя), рассказ о его предыдущих занятиях подобного рода;
  3. согласование с дистанционным преподавателем материала занятия;
  4. обработка присланного дистанционным преподавателем материала с целью создания оптимальной (наглядной и читабельной) презентации. В презентации текста, с одной стороны, должно быть мало: обучающиеся будут иметь возможность слышать преподавателя; с другой стороны, должен остаться материал для закрепления полученной информации. Подготовленный материал находится у обеих сторон перед началом занятия: учитель в классе открывает подготовленные материалы, располагает в меню ярлыки документов в нужной последовательности так, чтобы по требованию виртуального учителя был моментальный доступ к необходимым материалам;
  5. создаётся в Skype группа для возможности группового звонка.
Отметим, что необходимо строго обговорить время связи и иметь под рукой мобильную связь на случай отказа аппаратуры.
II этап. Skype-конференция.
Инициатором конференции выступает учитель класса, в котором находятся обучающиеся – после организационного момента он соединяется с виртуальным учителем, выбрав видеозвонок.
В начале занятия обучающиеся представляются, по очереди подходя к  web-камере; желательно, чтобы представляясь, они формулировали, почему предстоящая тема вызывает у них интерес. Как показывает опыт, после представления (5-7 минут) отношение обучающихся к занятиям становится более ответственным, а сами они – более активными.
По сигналу дистанционного преподавателя учитель в классе запускает презентацию, проецируемую на экран. Если надо что-то пояснить на слайде или что-то добавить, виртуальный учитель, используя функцию «поделиться экраном», работает со слайдом у себя на компьютере, для чего учитель в классе делает активным окно Skype.
III этап. Рефлексия.
Учитель в классе переводит звонок в режим конференции («групповой» звонок), обучающиеся, до этого располагавшиеся напротив экрана, занимают места за компьютерами.
Отметим сложности, с которыми возможно столкнуться при организации работы с программой Skype:
  • планирование и организация «Skype-урока» очень времяёмкое мероприятие;
  • учитель должен обладать навыками модерации чата, четко осознавать цель организации такого урока и предполагаемые результаты работы. Например, для ведения дискуссии при помощи текстового чата есть определенные правила, с которыми обучающиеся знакомятся заранее;
  • переход в конференцию желателен на этапе рефлексии или для диагностической работы для предотвращения нерегулируемых дискуссий в чате.
Отмеченные сложности не умаляют положительных сторон дистанционных занятий:
  • участвовать в дистанционных конференциях в качестве участника, ведущего, руководителя группы, эксперта по заявленной проблематике;
  • содержательно и целенаправленно выступать, задавать вопросы в дистанционных телеконференциях;
  • выстраивать систему взаимоотношений с различными субъектами дистанционного обучения: дистанционными педагогами, локальными координаторами, дистанционными обучающимися, специалистами-экспертами, Центрами дистанционного обучения;
  • поддерживать оперативную обратную связь с обучающимися из разных городов, как опосредованно (в отложенном режиме взаимодействия), так и в реальном времени;
  • адаптироваться к предъявляемым требованиям и нормам работы в телекоммуникационном пространстве;
  • владеть телекоммуникационным этикетом: употреблять специфические для сети интернет символы общения – «смайлики» (знаки эмоций), шрифты, цвета для передачи «живой» речи на экране;
  • уметь выстраивать организационную структуру образовательной деятельности, сочетая очные и дистанционные элементы образовательного процесса, определение их соотношения в образовательной деятельности, а также уровня их взаимодействия;
  • управлять процессом организации своей образовательной деятельности при наличии двух педагогов – очного и дистанционного;
  • переносить эффективные технологии творческой очной образовательной деятельности в условия дистанционного образования;
  • применять навыки самоконтроля и самооценки результатов своей образовательной деятельности в дистанционном режиме.
Проведенные занятия с использованием программы Skype позволяют сделать первые выводы:
В аудитории необходим учитель-предметник, который, владея ситуацией, может либо сам оказать помощь или порекомендовать задать вопрос дистанционному преподавателю. Учитель следит за темпом урока, поощряет обучающихся к ответу, контролирует работу техники.
Для удержания внимания слушателей можно периодически задавать им вопросы. Необязательно, чтобы все слушатели на них ответили, главное, это заставляет концентрироваться на теме и держать мозг в активном состоянии. Вопрос не должен быть слишком сложным, ответы принимать и комментировать не стоит больше 1-2 минут.
Не все учащиеся являются аудиалами (хорошо воспринимающими информацию на слух), поэтому любой доклад лучше всего подкреплять визуальной информацией; лучшим решением пока являются слайды либо видео (просто тезисы урока с минимумом оформления!).
Не должно возникать тишины в эфире. Если нет вопросов некоторое время, то начните отвечать на наиболее очевидные вопросы. На такой случай надо подготовить заранее пару интересных вопросов.
Используйте интернет для общения детей с высококлассными специалистами, а не ради рекламы новых технологий. Надеемся, что постепенно занятия такого типа станут для нас повседневной практикой.
Литература:
http://www.mediagram.ru/netcat_files/106/104/h_328802b015536fe791cc54ffb8edcd57- Резолюция Европарламента от 16 декабря 2008 года по медиаграмотности в  мире цифровых технологий (2008/2129(INI))
http://www.websoft.ru/db/wb/root_id/glossary/word/4eee/doc.html -Глоссарий по дистанционному обучению
http://beleducation.ning.com/- Портал электронного обучения
http://websoft-elearning.blogspot.com/2009/08/vs.html  Технологии e-lrning. Электронное обучение в России - Обучить vs Научить
http://alex-drum.livejournal.com/7049.html -Пособие по проведению вебинаров
http://websoft-elearning.blogspot.com/2009/12/blog-post_04.html-  Владимир Наумов «Несколько  реплик о телеконференциях в учебном формате»
     Т.Дедюлькина."Вебинар - расширение образовательного пространства"//Директор школы.-2010.-№9.-с.65

|

Комментариев нет:

Отправить комментарий

LinkWithin

Related Posts with Thumbnails